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6 Tácticas para el Aprendizaje Basado en Proyectos - Material Escolar - Material de Oficina

6 Tácticas para el Aprendizaje Basado en Proyectos

Hoy en Reproalba recogemos un artículo que recientemente se ha publicado y que por el número de visitas y las veces que se ha compartido en medios sociales, hemos pensado que, os podría abrir más puertas en el camino del Aprendizaje basado en Proyectos (ABP). A continuación os mostramos estas 6 tácticas que esperamos os ayuden.

 

  1. DISTINGUIR A TRAVÉS DE EQUIPOS

Todos sabemos que la asociación diversa funciona, pero a veces la asociación diversa puede ser una forma efectiva de diferenciarse en un proyecto. A veces, en un proyecto APB  basado en la literatura, podría ser apropiado para diferenciar mediante la asociación en el nivel de lectura. De esa manera, puedes tener grupos que necesitan un trabajo intensivo y te aseguras que están recibiendo el conocimiento que necesitan. El trabajo en equipo debe ser premeditado, para poder saber  el “por qué” de cómo organizamos equipos. ¿Estás diferenciando la capacidad académica? ¿Estás diferenciando las habilidades de colaboración? ¿Estás diferenciando  efectos socio-emocionales? Son preguntas ‘tipo’ que debemos de hacernos para saber si lo estamos haciendo bien.

 

  1. MEDITACIÓN Y AFIANZAMIENTO DE METAS

La meditación es un componente esencial de ABP. A lo largo del proyecto, los estudiantes deben meditar sobre su trabajo y establecer metas para el aprendizaje siguiente. Esta es una gran oportunidad para ellos para establecer metas de aprendizaje personalizados y para que el docente anote instrucción específica a las metas que se han fijado.

 

  1. MINI-LECCIONES, CENTROS Y RECURSOS

Tal vez el docente ofrece mini-lecciones o un centro de trabajo para apoyar el aprendizaje de sus alumnos, o tal vez muestre a los estudiantes una variedad de recursos de la que aprender, incluyendo videos, juegos y lecturas. Los estudiantes se mueven a la perfección con el  trabajo-producto a situaciones de aprendizaje, recursos y mini-lecciones sobre la base de lo que saben. Los estudiantes están  en sintonía con su aprendizaje y son capaces de coger verdaderamente la posesión de la misma, y el docente proporciona la instrucción sin asumir. No todos los estudiantes pueden necesitar el mini-lección.

 

  1. VOZ Y SELECCIÓN DE LOS PRODUCTOS

Otro componente esencial de ABP es la voz del estudiante y la selección, tanto en términos de lo que producen los estudiantes y cómo utilizan su tiempo. Específicamente a los productos, puedes permitir que los estudiantes muestren lo que saben en una diversidad de maneras. A partir de materias escritas, artísticas o teatrales, se puede diferenciar las formas en que los estudiantes se evalúan. Su entusiasmo vienen activamente en juego. Una vez más, todo depende de las normas que se están evaluando, pero no dejes que las normas limiten su pensamiento. Sí, tu puedes tener un componente escrito tu deberás estar evaluando la escritura.

 

    5. DISTINGUIR A TRAVÉS DE VALORACIONES FORMATIVAS

Las valoraciones formativas pueden mirar de la misma forma para todos los estudiantes. También pueden tener un aparieciencia diferente. Sabemos que los estudiantes pueden mostrar lo que han aprendido de diferentes maneras, como se mencionó precedentemente, en términos de productos elaborados como la valoración de resultado. Tal vez puedes estar apuntando a una colaboración en el proyecto. Puedes diferenciar una valoración formativa de esto a través de una variedad de maneras. Tal vez sea una disertación oral. Quizás en una encadenamiento de respuestas escritas.

 

     6. COMPARACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO Y EL TRABAJO AUTÓNOMO

El trabajo en equipo y la colaboración se producen regularmente en un proyecto (ABP). Queremos aprovechar la colaboración tanto como el contenido. Sin embargo, hay ocasiones en que pueden ser necesarios el aprendizaje y el trabajo individual. Es imprescindible diferenciar el ambiente de aprendizaje, ya que algunos estudiantes aprenden mejor por su cuenta, y otros aprenden mejor en  equipo. De hecho, todos necesitamos tiempo para procesar la información y pensar.

Aquí concluyen estas 6 para instruir a los alumnos en el aprendizaje basado en proyectos. Podéis leer el artículo original, escrito por Andrew Miller, haciendo 'Clic' AQUÍ (en inglés). Esperamos haber sido fieles a la traducción.


 

Nosotros nos despedimos hasta el proxímo articulo y os damos las gracias por leernos y vistar nuestro blog y como no por vuestra compras.

Reproalba, vuestra Papelería Online más Cercana. 😀 

 

 


 

 

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